台湾老龄化解析 变老是天命需提前学习

 日前一场“后青春的安老学”论坛中，谈到2016年台湾将迈入老年化世纪，这一年老年人口将首度超越14岁以下的青少年人口；老年尿布将超过婴儿尿布销售量！

    就台湾而言，二战后婴儿潮无论是落在1951—1971年，或是1951—1984年间，这些人都曾目睹台湾的经济奇迹，在当时“增产‘报国’”中，每家子女人数尚多，照顾老年父母尚足以因应。但“战后婴儿潮”之后出生的人口急遽下降，甚至以每年不到20万新生儿人数来看，少子化加上老龄化人口已是不争的事实。

    “经建会”甚至估算台湾65岁以上老年人口占总人口从2010年17%，增加到2060年的41.6%；其中八十岁以上占老年人口由2010年24.4%，增至2060年的44%。届时台湾将彻底成为老龄化社会，影响层面将遍及家族关系、小区维系、医疗照护到教育与劳动市场！

    尽管如此，无论台湾整体施政或个人生活与健康等方面，并未真正正视上述人口变化的趋势。尤其在教育上，对于目前还在求学的青年学子们，学习自己与家人日后如何“共老”的课题，其实有所需要。同样面对人口老化的日本与欧美国家，将大学招生年龄层，从现在的十八到二十二岁扩大到成人、退休族群等非传统大学族群，并因此调整考试、师资、课程、教材等内容。

    至于针对高龄者而设计的网络接口、键盘格式与网络学习内容等，也进行调整。以美国凤凰城大学为例，绝大多是在职甚至退休的成年学生。以台湾网络之普及覆盖率，似可结合同样面临人口老龄化的大陆，成立全球华人世界的老龄或长春网络大学城。

    除了在正式课程中加入老龄相关议题外，尚可鼓励更多中小学甚至高教，与老龄市民进行交流与合作，分享生命经验，提前了解老龄社会的可能需求因应！毕竟，再过十年或二十年之后的台湾中老年人口中，将有很高比例拥有大学学历者，如何让这些人重新进入教育系统，重新当“老学生”或年轻学生人生与事业的“贵人”，将是何等有意义的事！

    如果“变老”是你我共同的宿命，能够提前学习与了解，未尝不是一件“利人与利己”的美事！